Engaging 'Hard to Reach' Parents als Taschenbuch
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Engaging 'Hard to Reach' Parents

Teacher-Parent Collaboration to Promote Children's Learning. black & white illustrations, black & white tables,…
Taschenbuch
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Engaging 'Hard to Reach' Parents als Taschenbuch

Produktdetails

Titel: Engaging 'Hard to Reach' Parents
Autor/en: Anthony Feiler

ISBN: 0470516321
EAN: 9780470516324
Teacher-Parent Collaboration to Promote Children's Learning.
black & white illustrations, black & white tables, figures.
Sprache: Englisch.
John Wiley & Sons Inc

22. Januar 2010 - kartoniert - 186 Seiten

Beschreibung

A practical guide to establishing positive relationships with hard-to-reach parents. Includes research-based techniques for teachers on how to reach hard-to-reach parents, carers, and guardiansExplores the international perspective on successful parental engagementProvides practical help for developing closer relationships between parents and schools

Inhaltsverzeichnis

About the Author. Preface. Acknowledgements. 1 Introduction. 2 Types of Engagement, Explanations and Risk Factors. 3 International Perspectives. 4 Successful Projects in the United Kingdom. 5 The Place of Home Visiting. 6 Caveats and Concerns. 7 Creating More Approachable Schools and Other Settings. References. Index.

Portrait

Anthony Feiler is a Reader in Education at The Graduate School of Education, University of Bristol, and was previously Head of Psychology at Bath Spa University. After teaching in a London primary school, Anthony spent fourteen years in professional practice as an educational psychologist. His research interests include teacher-parent collaboration, special educational needs and inclusive education, support strategies for disabled children and early literacy intervention.

Pressestimmen

"Nevertheless, the book presents a readable and scholarly account of important issues regarding the involvement of "hard to reach" parents. In my opinion it will be more appreciated by researchers and academics wanting to study parental involvement in education than it will by teachers wanting to improve what their schools do to optimize this." (Educational Review, 31 August 2011)
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