Das Buch beschäftigt sich mit der Interaktion von Fremdsprachenlehrenden in internationalen Videokonferenzen, die im Rahmen einer Lehrendenbildungsmaßnahme stattgefunden haben. Mittels einer multimodalen Interaktionsanalyse werden der Aufbau und die Moderation in diesen Gesprächen, das Erteilen und Rezipieren positiven und negativen Feedbacks unter den Lehrenden und die Bedeutung beruflicher sowie nationaler Kategorien herausgearbeitet. Ziel der Veröffentlichung ist es, einen Beitrag zur empirischen Forschung in der fremdsprachlichen Lehrendenbildung zu leisten. Damit richtet sich das Buch sowohl an Wissenschaftler:innen, da es methodisch wie inhaltlich zahlreiche Anknüpfungspunkte für weitere Forschung bietet, als auch an Fortbildner:innen und Lehrende, die sich an den darin enthaltenen Erkenntnissen orientieren können.
Inhaltsverzeichnis
Einführung
Transkriptionskonventionen
Liste der Sequenzen
1 Aufbau und Gesprächsführung in beruflichen Videokonferenzen
1. 1 Forschungsstand zu Meetings
1. 2 Die technische Dimension videobasierter Interaktion
1. 3 Aufbau und Organisation von Videokonferenzen
1. 4 Einsatz mobiler Endgeräte
1. 5 Formale und informelle Elemente
2 Kollegiales Feedback im digital gestützten Diskurs
2. 1 Definition und Forschungsstand
2. 2 Positives Feedback
2. 3 Negatives oder kritisches Feedback
2. 3. 1 Zurückweisung von kritischem Feedback
2. 3. 2 Reformulierung und Annahme von kritischem Feedback
3 Identitätsstiftende Kategorien in der videobasierten Lehrenden-bildung
3. 1 Kategorien in beruflichen Settings
3. 2 Pre- und In-service-Lehrende im Tandem
3. 3 Nationale Teams in internationalen Meetings
3. 4 Übernationale Arbeitsgemeinschaften
Schlussfolgerungen
Bibliographie
