In dem Band werden die Ergebnisse einer empirischen Studie aus der Geographiedidaktik dargelegt. Die Arbeit geht der zentralen Forschungsfrage nach, ueber welche professionelle Handlungskompetenz im Hinblick auf Bildung für nachhaltige Entwicklung Geographielehrkraefte im Vergleich zu ausserschulischen Multiplikatorinnen und Multiplikatoren verfuegen. Die beiden theoretischen Saeulen aus der BNE und der professionellen Handlungskompetenz werden in der Arbeit dargelegt, ebenso auch das Forschungsdesign. Es wurde ein Modell zur Erhebung der professionellen Handlungskompetenz genutzt, welches als Grundlage fuer die Entwicklung von Items genutzt wurde. Mit einem standardisierten Fragebogen wurden 50 Geographielehrkraefte von niedersaechsischen Gymnasien und 52 ausserschulische BNE-Akteurinnen und -Akteure befragt. Zentralen Raum in dem Band nehmen die empirischen Ergebnisse sowie deren Diskussion und Interpretation ein. Das Werk ist hilfreich für Rezipientinnen und Rezipienten mit Interessensschwerpunkten in der Geographiedidaktik, aber auch im Professionswissen bzw. in der professionellen Handlungskompetenz und im Bereich der ausserschulischen Bildung. Am Ende des Buches werden im Ausblick und in der Zusammenfassungen moegliche Hinweise für die kuenftige Ausbildung von Geographielehrkraeften und ausserschulischen Bildungsakteurinnen und -akteuren im Bereich der BNE gegeben.
