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In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen als Buch
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In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen

Eine Fallstudie über die Verlaufslogik fächerübergreifenden Projektunterrichts und die Erfahrungen der Schüler.…
Buch (kartoniert)
Handelt es sich beim fächerübergreifenden Unterricht um eine eigenständige Unterrichtsform? Welche Verlaufslogik hat sie? Welche spezifischen Handlungsprobleme ergeben sich für die Lehrenden und welche Lernchancen für die Lernenden? Die Studie beleuc … weiterlesen
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In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen als Buch

Produktdetails

Titel: In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen
Autor/en: Kerstin Rabenstein

ISBN: 3810038172
EAN: 9783810038173
Eine Fallstudie über die Verlaufslogik fächerübergreifenden Projektunterrichts und die Erfahrungen der Schüler.
'Forschung Erziehungswissenschaft'.
Auflage 2003.
Book.
VS Verlag für Sozialwissenschaften

28. Februar 2003 - kartoniert - 276 Seiten

Beschreibung

Handelt es sich beim fächerübergreifenden Unterricht um eine eigenständige Unterrichtsform? Welche Verlaufslogik hat sie? Welche spezifischen Handlungsprobleme ergeben sich für die Lehrenden und welche Lernchancen für die Lernenden? Die Studie beleuchtet die Strukturmerkmale fächerübergreifenden Unterrichts sowie die Perspektiven der Schülerinnen und Schüler auf diese Unterrichtsform.

Inhaltsverzeichnis

Fächerübergreifender Unterricht in der gymnasialen Oberstufe: Begründungszusammenhänge und Forschungsstand - Unterrichtsforschung im Kontext von Schulbegleitforschung: Methodologische und methodische Fragen - Was geschieht im fächerübergreifenden Unterricht? Eine Fallstudie - Zur Entwicklung einer Theorie fächerübergreifenden Lehrens und Lernens in der Gymnasialen Oberstufe - Die wissenschaftliche und praktische Relevanz der Ergebnisse

Portrait

Kerstin Rabenstein ist Professorin für Schulpädagogik mit Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung und Schulentwicklung an der Universität Göttingen. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind Ethnografie pädagogischer Ordnungen, Transformation von Schule und Unterricht, Methodologien qualitativer Forschung.
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