Elektronische Information in der Hochschulausbildung

Inhaltsverzeichnis

0 Vorbemerkung.- 1 Zusammenfassung der Ergebnisse.
- 1.1 Zusammenfassende Interpretation der Ergebnisse der Dekanatebefragung.- a) Ziel und zentrales Ergebnis der Befragung der Dekanate.- b) Stand der Integration der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information in Studien- und Prüfungsordnungen.- c) Stand der Verankerung in den Studieninhalten.- d) Personelle Ausstattung und Infrastruktur.- e) Engagement der Fachbereiche.
- 1.2 Zusammenfassung der Ergebnisse der Studierendenbefragung.
- 1.3 Zusammenfassung der Ergebnisse der Hochschullehrendenbefragung.
- 1.4 Zusammenfassung des Vergleichs der drei schriftlichen Befragungen.- 2 Ergebnisse der Experten- und Expertinnenbefragung.
- 2.1 Zusammenfassung der Ergebnisse.
- 2.2 Funktion, Themenfelder und Durchführung der Experten- und Expertinnengespräche.- a) Funktion der Experten- und Expertinnenbefragung.- b) Durchführung der Experten- und Expertinnenbefragung.- c) Themenfelder der Experten- und Expertinnenbefragung.
- 2.3 Status quo der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen.- a) Computer Literacy, Internetnutzung und Netzzugang.- b) Zur Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen in der Hochschulausbildung.
- 2.4 Institutionalisierung der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen in der Hochschulausbildung: Potenziale und Hemmnisse.- a) Institutionalisierung als Instrument der Verpflichtung zum Erlernen des Umgangs mit elektronischen wissenschaftlichen Informationen?.- b) Institutionalisierung und Integration elektronischer wissenschaftlicher Informationen zur Angleichung unterschiedlicher Nutzungsniveaus.- c) Zur Etablierung universitärer Informationsveranstaltungen zu elektronischer wissenschaftlicher Information.- d) Die Notwendigkeit von Kooperation der relevanten Akteure.- e) Hemmnisse der Institutionalisierung und Integration elektronischer wissenschaftlicher Informationen.
- 2.5 Zur Frage der geschlechtsspezifischen Anforderungs-, Interessen und Nutzungsdifferenzen elektronischer wissenschaftlicher Informationen.
- 2.6 Zur Hypothese der Verflachung des Studiums und der Veränderung des studentischen Lernens.
- 2.7 Fazit.- 3 Ergebnisse der schriftlichen Befragung der Dekanate.
- 3.1 Zusammenfassende Interpretation der Ergebnisse.- a) Ziel und zentrales Ergebnis der Befragung der Dekanate.- b) Stand der Integration der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information in Studien- und Prüfungsordnungen.- c) Stand der Verankerung in den Studieninhalten.- d) Personelle Ausstattung und Infrastruktur.- e) Engagement der Fachbereiche.
- 3.2 Formale Verankerung der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information in Studien- und Prüfungsordnungen sowie in Studieninhalten.
- 3.3 Vorschläge der Fachbereiche zur Verbesserung der Integration elektronischer wissenschaftlicher Information in das Studium (Auswahl).
- 3.4 Wichtige Korrelationen.
- 3.5 Rücklauf.- a) Rücklauf nach Fachbereichen.- b) Rücklauf nach Bundesländern.- 4 Ergebnisse der Studierendenbefragung.
- 4.1 Zusammenfassung der Ergebnisse.
- 4.2 Fragebogenerstellung, Stichprobe und Rücklauf.
- 4.3 Infrastruktur.
- 4.4 Computer Literacy, Informationskompetenz und Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen.
- 4.5 Einschätzung der Relevanz der elektronischen wissenschaftlichen Informationen.
- 4.6 Integration elektronischer wissenschaftlicher Informationen in Lehrveranstaltungen.
- 4.7 Probleme und Hemmnisse zur effizienten Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen in der Hochschulausbildung.
- 4.8 Potenziale elektronischer wissenschaftlicher Informationen.
- 4.9 Maßnahmen zur Verbesserung der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen in der Hochschulausbildung.
- 4.10 Schlussbetrachtung.- 5 Ergebnisse der schriftlichen Befragung der Hochschullehrenden.
- 5.1 Zusammenfassung der Ergebnisse.
- 5.2 Stichprobe/ Rücklauf.
- 5.3 Infrastruktur.
- 5.4 Objektiver Kenntnisstand und Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen.
- 5.5 Subjektive Einschätzung des eigenen Kenntnisstandes.
- 5.6 Integration elektronischer wissenschaftlicher Information in das Studium.
- 5.7 Potenziale der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen.
- 5.8 Hemmnisse der studentischen Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen aus Sicht der Hochschullehrenden.
- 5.9 Geeignete Maßnahmen aus Sicht der Lehrenden.
- 5.10 Zu den Unterschieden zwischen Universitätslehrenden und Fachhochschullehrenden.- a) Vorüberlegung.- b) Übereinstimmende Einschätzungen.- c) Divergierende Einschätzungen.- d) Fazit.
- 5.11 Studienbereichsspezifische Unterschiede.- 6 Zum Vergleich der schriftlichen Befragungen von Dekanaten, Studierenden und Hochschullehrenden.
- 6.1 Einleitung.
- 6.2 Vergleich der Befragungsergebnisse.
- 6.3 Geschlechtsspezifische Unterschiede im Vergleich der Befragungsergebnisse.
- 6.4 Zusammenfassung.- 7 Maßnahmenvorschläge zur Förderung der Informationskompetenz.
- 7.1 Vorbemerkung.
- 7.2 Einleitung.
- 7.3 Defizite.- a) Die Verankerung der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information in der Lehre ist unzureichend.- b) Es findet unter den Studierenden kein ausreichender Wissensaustausch über die fachlich relevanten elektronischen Medien statt.- c) Das Angebot elektronischer wissenschaftlicher Information wird von den Studierenden als unübersichtlich empfunden.- d) Informations- und Wissensmanagement-Kompetenzen sind an Hochschulen noch nicht als Schlüsselqualifikation anerkannt.- e) Die Zusammenarbeit von Fachinformationszentren, Universitäts-/Fakultätsbibliotheken und Hochschullehrenden zur Förderung der Informationskompetenz ist mangelhaft.
- 7.4 Maßnahmenvorschläge.- a) Förderung der Informationskompetenz in Lehrveranstaltungen.- b) Tutorien zur Vermittlung von Informationskompetenz.- c) Bereitstellung elektronischer wissenschaftlicher Information auf Fachbereichshomepages.- d) Vernetzung von Lehre und Unternehmenspraxis.- e) Aufbau von Netzwerken zur Vermittlung von Informationskompetenz.
- 7.5 Schluss.