Die vorliegende Studie untersucht die Praktiken und zugrundeliegenden Annahmen in Bezug auf die Beurteilung des Englischunterrichts in anglophonen Grundschulen in Kamerun. Englisch ist eine Zweitsprache (ESL), die von der Vorschule bis zur Universität als Fach und im gesamten Lehrplan verwendet wird. Die Studie basiert auf einem Mixed-Methods-Design. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Bewertung für die Prüfung und die Beförderung in die nächste Klasse die vorherrschenden Gründe für die Bewertung waren; alle sprachlichen Fähigkeiten wurden bewertet, aber die Sprachformen waren der Hauptschwerpunkt der Bewertung. Es wurde festgestellt, dass sich die Aussagen der Lehrer von den Beobachtungen unterscheiden. Die fünfte Forschungsfrage ergab, dass die Schüler unterschiedliche Zuschreibungen für Erfolg und Misserfolg hatten. Sie waren desorientiert, wenn es um Fragen des Lehrerfeedbacks ging. In Kapitel 10 werden die Beiträge und Implikationen der Studie für Kamerun und die internationale Gemeinschaft vorgestellt.
