Wi kszo brazylijskich ucznió w rozpoczyna i ko czy szko podstawow z niewielkimi post pami. Najnowsze badania Prova Brasil z 2016 roku wykazä y, e tylko 23 procent ucznió w posiada odpowiedni znajomo j zyka portugalskiego na koniec 9 klasy. Aby poprawi ten scenariusz, nale y wiedzie , jak oceniä i podejmowä decyzje pedagogiczne, któ re uwzgl dniaj nie tylko nauczane tre ci, ale tak e rozwó j biologiczny, spo eczny i emocjonalny ucznió w w tej grupie wiekowej. Narz dzia do zach cania ucznió w prawie zawsze pochodz od samych nauczycieli, takie jak gry edukacyjne, pisanie z aktualnymi tekstami, któ re stanowi wyzwanie dla ucznió w, aby wybrä inn aktywno , ale s to niektó re sposoby zmiany nauczania j zykó w. Wykorzystanie gier narracyjnych jest interesuj cym sposobem na wzbudzenie zainteresowania ucznió w tworzeniem w asnych historii, poniewä zach ca ich do pisania, a co za tym idzie, poprawia ich wykorzystanie kulturalnego j zyka portugalskiego i konwencji pisania. Celem niniejszej pracy jest zbadanie wykorzystania gier elektronicznych i ich wykorzystania przez m odych ludzi w zdobywaniu wiedzy (czytanie, pisanie i badania).
