The volume analyses various aspects of LSP teachers' competences. The texts included in the volume comprise a wide panorama of potential skills and the knowledge necessary for an LSP teacher, such as planning abilities intercultural competences, media skills and the indispensable pedagogical know while creating teaching tools and course materials.
The papers collected in this volume present multiple views on the skills required of LSP teachers and their preparation for the profession. The authors, whose experience comes from diverse educational contexts, ponder on the nature of the necessary knowledge and know-how as well as on the methods used in the professional training of the LSP teachers. The authors have undertaken to formulate a proposal, based on both empirical data and personal experience of the teachers, which would provide us with operational and effective methodological solutions to be employed while teaching language for specific purposes.
Les textes réunis dans le présent volume exposent les idées relatives aux compétences des enseignants des langues de spécialité et aux parcours de leur préparation au métier. Issus de divers contextes éducatifs, les auteurs s'interrogent sur la nature des savoirs et savoir-faire ainsi qu'aux modalités de leur formation. Cette réflexion, qui prend appui sur les données empiriques ou les expériences personnelles, s'oriente vers la proposition des résolutions méthodologies opérationnelles au service de l'enseignement des langues sur objectifs spécifiques.
Inhaltsverzeichnis
Table of contents - Table des matiè resIntroduction
Contexts and skills - Contextes et compé tences
Florence Mourlhon-DalliesEnseigner le franç ais de spé cialité : entre injonction à la professionnalisation et tendance à une moindre spé cialisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Cé cile Medina
Quelle dé marche globale, pluriaspectuelle et pratique de la notion de compé tences des acteurs en LSP pour les didacticiens et enseignants de langue en contextes spé cifiques ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Anna Antoniuk and Anna Szafernakier- wirko
The limits of substantive competence of language for specific purposes teachers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Agnieszka Putzier
Palliative care in Germany: Transcultural competence as an indispensable part of teaching language for specific purposes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Pawe Szersze and Piotr Romanowski
Evaluating electronic media as a crucial component of specialist language teachers' media competence . . . . . 87
Houa Belhocine
L'enseignement/apprentissage du franç ais en Algé rie dans le contexte de la mondialisation Cas des é coles supé rieures d'ingé nieurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Tools and materials - Outils et supports
Aleksandra uczak
PUSTULKA: Developing computer-based software for testing in the language for specific purposes context . . . 123
Aleksandra Dyda
Development of authentic materials in teaching a specialist foreign language . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Teacher training - Formation des enseignants
El bieta Gajewska
Qui enseigne l'anglais aux futurs é leveurs de chevaux ? Le profil des enseignants d'Anglais sur Objectifs Spé cifiques dans le Cloud é ducatif de Mä opolska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Samira Merzouk
D'un enseignement gé né ral du FLE vers des enseignements spé cifiques à l'université de Sé tif : une transition sans formation des formateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Mä gorzata Niemiec-Knä et Andrzej Skwara
Les tâ ches compé tentielles et le modè le de formation de l'enseignant de la langue de spé cialité . . . . . . . . . . . . 185
Ana Laura Vega Umañ a
On the nature of ESP teachers' expertise: Results from a survey about ESP teaching in French higher education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Beata Pe
Selected contemporary tendencies in educating foreign language teachers in Poland (in light of the author's research) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
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