Das Kind im Mittelpunkt

Michael Knoll stellt die historisch in der Reformpädagogikwurzelnde Figur einer "Pädagogik vom Kinde aus" in Frage. Im historischenVergleich elementarpädagogischer und gesellschaftspolitischer Texte auserziehungswissenschaftlicher Distanz zeigt sich die Orientierung pädagogischerProgrammatik weniger "am Kind", als vielmehr an den je zeitgenössischenpolitischen, religiösen, militärischen oder ökonomischen - mithin:gesellschaftlichen Kontexten. Das pädagogische "Bild vom Kind" erweist sich alsProjektion gesellschaftlicher Problemwahrnehmungen und Ideale.

Der Inhalt

• Pädagogische Legitimation zwischen "Individuum" und "Gesellschaft"
• Der Historische Vergleich als wissenschaftliche Methode
• Vorschulerziehung und Restauration in Preußen
• Vernaturwissenschaftlichung, Politisierung und Ökonomisierung derElementarpädagogik
• Elementarpädagogiken im diachronen Vergleich

Die Zielgruppen

• Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaften
• Lehrkräfte und Studierende an sozialpädagogischen Fachschulen

Der Autor

Michael Knoll ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Goethe-Universität Frankfurt amMain.

Pädagogische Legitimation zwischen Individuum und Gesellschaft . - Der Historische Vergleich als wissenschaftliche Methode. - Vorschulerziehung und Restauration in Preußen. - Vernaturwissenschaftlichung, Politisierung und Ökonomisierung der
Elementarpädagogik. - Elementarpädagogiken im diachronen Vergleich.