Matices, el nuevo proyecto de SM, es un proyecto adaptado a la realidad de nuestras aulas, que responde a la riqueza de matices de nuestro alumnado: un alumnado diverso en sus capacidades y en la manera en la que aprende, que necesita construir una base só lida de comprensió n, expresió n y razonamiento, y que necesita tambié n explorar su curiosidad y desarrollar su creatividad para alcanzar al má ximo el desarrollo en el aprendizaje.
Responde con rigor a la ley educativa vigente, con situaciones de aprendizaje competenciales y con proyectos trimestrales que permiten trabajar con un enfoque interdisciplinar.
Presenta una propuesta de evaluació n integral que entiende la evaluació n como un proceso de mejora, y que permite al docente acompañ ar a sus alumnos durante todo el proceso de aprendizaje. Ofrece herramientas e instrumentos que facilitan la tarea asociada a la evaluació n, de manera que facilita la gestió n y optimizació n del tiempo del profesorado.
Promueve la activació n del pensamiento crí tico mediante diversas estrategias de aprendizaje activo que fomentan que el alumnado cuestione supuestos, genere preguntas, adquiera una actitud de duda constructiva o considere mú ltiples perspectivas sobre un mismo tema.
Se construye sobre una selecció n de valores vinculados a los há bitos de cuidado, que son fundamentales para formar parte activa de una ciudadaní a global.
Por todo ello, Matices se construye sobre cuatro ideas centrales, presentes en todas las situaciones de aprendizaje del proyecto:
# Asegurar los aprendizajes y las competencias sirvié ndose de la evaluació n formativa.
# Atender las distintas necesidades mediante itinerarios personalizados.
# Despertar la creatividad del alumnado y activar su pensamiento crí tico.
#Facilitar herramientas de bienestar emocional y potenciar el desarrollo de há bitos de cuidado.
CLAVES DE MATICES:
SITUACIONES DE APRENDIZAJE COMPETENCIALES
En Matices se parte de situaciones de aprendizaje contextualizadas en las que, a partir de una pregunta motivadora, se plantea un desafí o que se concreta en un producto final y en el que se ponen en juego los saberes bá sicos y las competencias descritos en la ruta de aprendizaje.
ATENCIÓ N A LA DIVERSIDAD. HETEROGENEIDAD Y PERSONALIZACIÓ N
Matices ofrece soluciones adecuadas y especí ficas para distintas realidades que se encuentran en el aula.
A lo largo de las situaciones de aprendizaje se ofrecen una serie de actividades esenciales (paradas formativas) para realizar una evaluació n formativa, a partir de las que se proponen itinerarios personalizados para que nadie se quede atrá s.
EVALUACIÓ N INTEGRAL: DIAGNÓ STICA, FORMATIVA Y SUMATIVA
Matices ofrece una propuesta de evaluació n integral:
# Evaluació n diagnó stica al comienzo de curso para detectar conocimientos previos de los alumnos.
# Evaluació n formativa para acompañ ar a los alumnos y regular el proceso de aprendizaje.
# Evaluació n sumativa al final de cada situació n de aprendizaje.
BIENESTAR EMOCIONAL Y HÁ BITOS DE CUIDADO
Matices ofrece recursos para fomentar el bienestar emocional del profesado, de los alumnos y en las familias, con un enfoque 360. El objetivo principal es que los niñ os y niñ as desarrollen una personalidad sana, con autoestima y confianza en sí mismos, orientada a relacionarse con los demá s de forma comprometida y asertiva. En el proyecto se trabajan transversalmente valores relacionados con la é tica del cuidado.
PENSAMIENTO CRÍ TICO Y CREATIVO
Mediante una sencilla metodologí a basada en cinco rutinas bá sicas se consigue la activació n y el desarrollo del pensamiento crí tico y creativo, lo que, entre otras cosas, fomenta la capacidad de los alumnos para tomar decisiones argumentadas que les permitan actuar ante los retos a los que se enfrentará n a lo largo de su vida.
Y ADEMÁ S#
Transició n entre etapas: hilo conductor en primer ciclo para todas las á reas troncales, unidad inicial en 1. º para realizar una adaptació n desde Infantil (sirve tambié n como evaluació n diagnó stica).
Transversalidad: las situaciones de aprendizaje comparten la misma temá tica en las á reas troncales.
