Este estudo investigou o impacto do reconhecimento dos professores no desempenho acadé mico dos alunos do ensino secundá rio. O estudo foi realizado no distrito de Arusha, na regiã o de Arusha, na Repú blica Unida da Tanzâ nia, em Escolas Secundá rias Comunitá rias (CSS). Foram utilizados questioná rios e entrevistas para recolher as informaç õ es necessá rias junto dos alunos, professores e funcioná rios distritais da educaç ã o. Os dados recolhidos foram analisados utilizando percentagens simples geradas no estudo. Os resultados mostraram que o reconhecimento dos professores, como o aumento do salá rio, boas condiç õ es de trabalho, promoç ã o e crescimento, apreciaç ã o total do trabalho feito pelo governo e seguranç a no emprego, tem efeitos positivos no desempenho acadé mico dos alunos. Foi recomendado que a avaliaç ã o adequada dos professores, baseada em exames e supervisã o, fosse bem organizada antes da promoç ã o e nomeaç ã o. Uma situaç ã o em que existe uma promoç ã o automá tica dos professores com base no ano de licenciatura nã o funciona bem para melhorar o desempenho acadé mico dos estudantes.
