Niniejsza praca dotyczy tworzenia przestrzeni edukacyjnych sprzyjaj¿cych integracji w wy¿szych szko¿ach technicznych. Na przyk¿adzie trzech klas szko¿y htl donaustadt przeanalizowano koncepcj¿ HTL:Impuls (holistyczne uczenie si¿ z wykorzystaniem umys¿u, serca i r¿k; ró¿norodno¿¿ metod skoncentrowanych na uczniach i motywuj¿ce powi¿zanie z praktyk¿ w oparciu o ksztätowanie osobowo¿ci i kompetencje spo¿eczne) oraz sprawdzono jego przydatno¿¿ w pedagogice migracyjnej i globalnym uczeniu si¿. Wyjäniono wäne poj¿cia, podej¿cia metodologiczne (np. obserwacyjna uczestnictwo, autorefleksyjno¿¿ badacza) oraz ramy naukowe. Nast¿pnie praca skupia si¿ na rozwäaniach teoretycznych dotycz¿cych tematu "przestrzeni uczenia si¿" oraz praktycznych przyk¿adach w ramach koncepcji HTL:Impuls (obowi¿zkowe ¿wiczenia SOPK, seminaria ksztätuj¿ce osobowo¿¿, warsztaty, projekty, formy pracy skoncentrowane na uczniach). Analizowane s¿ ró¿ne wymiary przestrzeni uczenia si¿. Dla uczniów wäne s¿ przestrze¿ i czas na refleksj¿, które w trzech badanych klasach ró¿norodno¿ci wnosz¿ znacz¿cy wk¿ad w pedagogik¿ migracji i globalne uczenie si¿.
