O objetivo do estudo é refletir acerca de práticas de desempoderamento docente em curso na escola contemporânea. Baseado nas contribuições teóricas de Contreras, Foucault, Nóvoa. Teve como metas: identificar o funcionamento de práticas de desempoderamento docente no cotidiano da escola e investigar como essas práticas são entendidas pelos professores; analisar como as práticas de desempoderamento vêm sendo incorporadas ao contexto escolar. Utilizou-se uma abordagem qualitativa em que foram entrevistados nove professores de escolas públicas em efetiva regência de classe e com tempos diferenciados de docência, através da técnica da entrevista semiestruturada. Os eixos de análise foram os seguintes: saberes docentes e competência profissional; reuniões pedagógicas e ação docente; contexto escolar e valorização docente; processos avaliativos e docência; autonomia docente - e apontam evidências desse processo de desempoderamento a que se veem submetidos os docentes, além evidenciarem que estes vêm exercendo sua profissão de modo individualizado e pouco cooperativo. Como contribuições sugere desafios aos docentes como forma de assumir movimentos de valorização no cotidiano escolar.
