Catherine Petrany spricht sich für einen literarischen und theologischen Ansatz in der Frage nach der Rolle der Weisheit in den Psalmen aus, der zu einer sinnvollen Integration in andere Diskurse beiträgt.
The presence of didactic, wisdom-like passages in the Book of Psalms presents a puzzle because it suggests a non-liturgical origin and pedagogical aim distinct from the more dominant psalmic language of lament and praise. Catherine Petrany argues for a literary and theological approach to the question of wisdom's role in the psalms that accounts for its meaningful integration with these other kinds of discourse. The unique contextualization of wisdom motifs in the psalms creates a pedagogical platform unique to the book, one related to but distinct from the pedagogies of the biblical wisdom corpus. Human wisdom speech in the psalms points beyond the classroom to the congregation and asks its hearers to become speakers, that is, to enter into conversation with the divine. Die didaktischen, weisheits-ähnlichen Passagen im Buch der Psalmen stellen den Leser vor ein Rätsel, weil sie auf einen nicht-liturgischen Ursprung und ein pädagogisches Ziel hinweisen, welches sich deutlich von der vorherrschenden Sprache der Psalmen unterscheidet, die aus Klage und Lob besteht. Catherine Petrany spricht sich für einen literarischen und theologischen Ansatz in der Frage nach der Rolle der Weisheit in den Psalmen aus, der zu einer sinnvollen Integration in andere Diskurse beiträgt. Die einzigartige Kontextualisierung der Weisheitsmotive in den Psalmen schafft eine einzigartige pädagogische Plattform für das Buch, die mit der Pädagogik der biblischen Weisheitstexte verwandt ist, sich aber auch von ihnen unterscheidet. Die Weisheitsrede der Menschen in den Psalmen zielt über das Klassenzimmer hinaus auf die Gemeinde und fordert seine Hörer auf, zu Sprechern zu werden, das heißt ins Gespräch mit dem Göttlichen einzutreten.
