The Impact of Perceived Self-Efficacy on Mathematics als Buch (kartoniert)
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The Impact of Perceived Self-Efficacy on Mathematics

Investigating the Effect of Perceived Self-Efficacy on students in Mathematics Between the Age of 13-15 Years in…
Buch (kartoniert)
This study investigated the effect of perceived self-efficacy on low and high achieving students, year level, age and gender in mathematics. The participants in the study were students aged 13-15 years in a secondary school in London. The research in … weiterlesen
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Produktdetails

Titel: The Impact of Perceived Self-Efficacy on Mathematics
Autor/en: Isiaho Benard Omondi

ISBN: 3659324639
EAN: 9783659324635
Investigating the Effect of Perceived Self-Efficacy on students in Mathematics Between the Age of 13-15 Years in England.
Paperback.
Sprache: Englisch.
LAP Lambert Academic Publishing

Januar 2013 - kartoniert - 116 Seiten

Beschreibung

This study investigated the effect of perceived self-efficacy on low and high achieving students, year level, age and gender in mathematics. The participants in the study were students aged 13-15 years in a secondary school in London. The research investigates how self-efficacy influences mathematics performance in academic settings. The distinctiveness of self-efficacy against other expectancy constructs is highlighted, followed by an exposition of the existing self-efficacy research in mathematics. Findings indicate that highly efficacious students in mathematics perform well than students with low self-efficacy. Self-efficacy is depicted as having a significant effect on mathematics performance and the year level. The study depicts that self-efficacy does not significantly influence age and gender. The measures used in the mathematics questionnaire substantiate the view that particularized or task specific measures of self-efficacy can be combined with the global measures in the explanation and prediction of academic outcomes.

Portrait

Mr Isiaho Benard Omondi S.J., obtained his MA in Education Psychology from the Institute of Education, University of London. He also has a BA (Hons) in Philosophy from the University of Zimbabwe
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