Vielfältiger Philosophiekanon

Schulbücher und Lehrpläne für den Philosophie- und Ethikunterricht zeichnen das Bild einer männlichen und westlichen Disziplin. Ist das gerechtfertigt? Und wie und von wem ließe sich der aktuelle Kanon gegebenenfalls verändern? Katharina Schulz beleuchtet Gründe für eine Diversifizierung des schulischen Philosophiekanons einerseits und Gründe für das Festhalten an klassischen Beiträgen der philosophischen Tradition andererseits. Vor dem Hintergrund eines festgestellten Diversifizierungsbedarfs entwickelt sie Vorschläge, wem Verantwortung für die dafür nötigen Aufgaben zukommt, formuliert Kriterien für Transformationsprozesse und zeigt exemplarisch, wie diese angewendet werden können.