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Die Studie präsentiert zum ersten Mal im deutschsprachigen Raum eine empirische Rekonstruktion der Beziehung zwischen Schülern und Klassenlehrern an Waldorfschulen. Damit wird die Erziehungswirklichkeit zwischen Waldorfklassenlehrern und ihren Schülern in den Mittelpunkt gerückt und damit ein pädagogisches Konzept, das auf Dauer angelegt ist, umfassende Zuständigkeit reklamiert und auf Autorität und Vorbildwirkung setzt. Die Ergebnisse fördern ein außerordentlich breites Spektrum pädagogischer Beziehungen zu Tage. Diese werden abschließend in den Horizont theoretischer Bestimmungen zur pädagogischen Autorität und Professionalität des Lehrers eingerückt.
Inhaltsverzeichnis
Zum Wandel des Aufwachsens in Modernisierungsambivalenzen Konsequenzen für die Lehrer-Schüler-Beziehung und die pädagogische Autorität. - Der Klassenlehrer in der Freien Waldorfschule. - Anlage der Studie und Methoden. - Schule A eine traditionsreiche Waldorfschule in Westdeutschland. - Schule B - eine Waldorfschule im Aufbau. - Die reformorientierte Waldorfschule C. - Interschulische Kontrastierung. - Professionalität und Autorität des Waldorfklassenlehrers in seinen Schülerbeziehungen eine Theoretisierung. - Nachwort.
Produktdetails
Erscheinungsdatum
13. September 2007
Sprache
deutsch
Auflage
2007
Seitenanzahl
568
Autor/Autorin
Werner Helsper, Heiner Ullrich, Bernhard Stelmaszyk, Gunther Graßhoff, Dana Jung
Unter Mitwirkung von
Daniela Pscheida, Christian Weinert
Weitere Beteiligte
Daniela Pscheida, Christian Weinert
Verlag/Hersteller
Produktart
kartoniert
Abbildungen
VIII, 556 S.
Gewicht
725 g
Größe (L/B/H)
210/148/31 mm
ISBN
9783531153599
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Pressestimmen
" Die besondere Stärke der Publikation liegt [. . .] in der Verknüpfung mehrerer Analyseebenen - Programmatik, einzelschulische Deutungsmuster auf kollektiver wie auch individueller Ebene [. . .]. " ZfE - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 03/2008
" Die Studie stellt einen wichtigen Beitrag zur Abklärung der pädagogischen Praxis der Waldorfschulen dar. Sie sollte als Anregung zur Weiterentwicklung ihrer Grundlagen aufgefasst werden. " info3 - Anthroposophie im Dialog, 05/2008
" Die Studie ist durch die vielfältigen Anregungen, die sich aus der Fülle des untersuchten Materials ergeben, bestens dazu geeignet, wie von den Autoren gedacht, als Reflexionshilfe für die Entscheidung an den einzelnen Schulen zu dienen. " hessen waldorf - Forum der Freien Waldorfschulen in Hessen, März 2008
" Die Studie stellt einen wichtigen Beitrag zur Abklärung der pädagogischen Praxis der Waldorfschulen dar. Sie sollte als Anregung zur Weiterentwicklung ihrer Grundlagen aufgefasst werden. " info3 - Anthroposophie im Dialog, 05/2008
" Die Studie ist durch die vielfältigen Anregungen, die sich aus der Fülle des untersuchten Materials ergeben, bestens dazu geeignet, wie von den Autoren gedacht, als Reflexionshilfe für die Entscheidung an den einzelnen Schulen zu dienen. " hessen waldorf - Forum der Freien Waldorfschulen in Hessen, März 2008
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