Szenische Interpretation am Beispiel von Dürrenmatts "Die Physiker" in einer Einführungsstufe 10 im Fach Deutsch

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Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Studienseminar für das Lehramt für die Sekundarstufe II Köln II, Sprache: Deutsch, Abstract: 1 Inhaltsverzeichnis
2 Einleitung
3 Theoretische G … weiterlesen
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Produktdetails

Titel: Szenische Interpretation am Beispiel von Dürrenmatts "Die Physiker" in einer Einführungsstufe 10 im Fach Deutsch
Autor/en: Dario Corradini

ISBN: 9783656801191
EAN: 9783656801191
Format:  PDF ohne DRM

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GRIN Verlag

17. Oktober 2014 - pdf eBook - 45 Seiten

Beschreibung

Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Studienseminar für das Lehramt für die Sekundarstufe II Köln II, Sprache: Deutsch, Abstract: 1 Inhaltsverzeichnis
2 Einleitung
3 Theoretische Grundlagen
3.1 Die Szene - Begriffsbestimmung und Bedeutung
3.2 Das soziale Drama - produktionsästhetische Überlegungen
3.3 Rezeptionsästhetische Überlegungen
3.4 Didaktische Überlegungen und Lernziele
3.4.1 Psychosoziale und motivationale Begründungen
3.4.2 Das Primat der Tätigkeit
3.4.3 Die Entwicklung der Imagination
3.4.4 Die Bedeutung des Gestaltens
3.4.5 Identität: Bewusstwerdung des eigenen Rezeptionsprozesses
3.4.6 Perspektivenübernahme: Fremdverstehen
3.4.7 Lernprozesse
4 Planung, Durchführung und Reflexion des Konzeptes
4.1 Propädeutische Übungen
4.2 Rollenbiographien
4.3 Rollenmonologe
4.4 Standbilder
4.4.1 Situationsbezogene Standbilder
4.4.2 Statuen
4.5 Szenisches Spiel
5 Evaluation
5.1 Evaluationsbereich und Ziel der Evaluation
5.2 Evaluationskriterien und Qualitätsindikatoren
5.3 Planung und Methodenauswahl
5.4 Sammlung und Aufarbeitung der Daten
5.5 Analyse und Bewertung
6 Schlussbetrachtung
7 Literaturverzeichnis
8 Anhang

"Man begreift nur, was man selber machen kann, und man fasst nur, was man selbst hervorbringen kann." Goethe an Zelter (1804)

"Gedanken ohne Inhalt sind leer, Anschauungen ohne Begriffe sind blind"
Kant, Kritik der reinen Vernunft B75, A51

Während Goethes Zitat zu verstehen gibt, dass die Grundlagen des Denkens und Verstehens in der Selbsttätigkeit, dem Handeln und der Bewegung liegen, konstatiert Kant, dass die sinnliche Anschauung zwar Voraussetzung für das Denken ist, für sich allein jedoch keine Bestimmung und keinen inneren Zusammenhang gewähren kann. Das Konzept der szenischen Interpretation ist der Versuch einer inhaltlichen Synthese der beiden vielzitierten Aussagen. Die körperlichen Handlungen, sinnlichen Wahrnehmungen und geistigen Reflexionen der Schülerinnen und Schüler sollen in den Literaturunterricht integriert werden, um gleichzeitig ihre Sensibilität, ihre sachliche Kompetenz sowie ihre Urteils- und Gestaltungsfähigkeit anzusprechen. Die szenische Interpretation ist ein kooperatives Lern- und Interpretationsverfahren zur Deutung eines literarischen Textes, das den spezifischen gestischen situations-, gruppen- und körperbezogenen Denk-, Wahrnehmungs- und Kommunikationsweisen der Jugendlichen entgegenkommt.[...]Das kognitive Hauptziel liegt darin, literarische Figuren und deren Beziehungsstrukturen anhand szenischer Interpretationsverfahren kennenzulernen und miteinander in Verbindung zu setzen, sie zu verstehen und zu reflektieren.[...]

Inhaltsverzeichnis

1. Inhaltsverzeichnis
2. Einleitung
3. Theoretische Grundlagen
3.1. Die Szene - Begriffsbestimmung und Bedeutung
3.2. Das soziale Drama - produktionsästhetische Überlegungen
3.3. Rezeptionsästhetische Überlegungen
3.4. Didaktische Überlegungen und zentrale Lernziele
3.4.1. Psychosoziale und motivationale Begründungen
3.4.2. Das Primat der Tätigkeit - Ganzheitliche Begründungen
3.4.3. Die Entwicklung der Imagination
3.4.4. Die Bedeutung des Gestaltens
3.4.5. Identität: Bewusstwerdung des eigenen Rezeptionsprozesses
3.4.6. Perspektivenübernahme: Fremdverstehen
3.4.7. Lernprozesse
4. Das Konzept und seine Durchführung
4.1. Propädeutische Übungen
4.2. Rollenbiographien
4.3. Rollenmonologe
4.4. Standbilder
4.4.1. Situationsbezogene Standbilder
4.4.2. Statuen
4.5. Szenische Darstellung
5. Evaluation
5.1. Evaluationsbereich und Ziel der Evaluation
5.2. Evaluationskriterien und Qualitätsindikatoren
5.3. Planung und Methodenauswahl
5.4. Sammlung und Aufarbeitung der Daten
5.5. Analyse und Bewertung der Daten und Konsequenzen
6. Schlussbetrachtung
7. Literaturverzeichnis
7.1. Primärtext
7.2. Sekundärliteratur
8. Anhang
8.1. Bilder
8.2. Fragen zur Einfühlung in die Rolle
8.3. Rollentexte
8.4. Szenisches Lesen mit inneren Monologen
8. 5. Fragebogen zur Einschätzung des Lernfortschrittes


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