Lehren und Lernen

Von: Kristin. Kieltsch@wbv. de (Kieltsch, Kristin) Gesendet: Montag, 26. Januar 2026 16:44An: Cornelia Kuehner/utb Betreff: AW: 4967 - Neuauflage geplant - RückrufLiebe Frau Kühner, ich wollte Ihnen schonmal mitteilen, dass es einen Nachdruck geben wird ich halte Sie auf dem Laufenden, wenn der Druckauftrag angenommen wurde. Wissen Sie zufällig, ob dieser Nachdruck in der Titeldatenbank angegeben werden muss? Herzliche GrüßeKristin KieltschKristin KieltschProgrammkoordination utb-LehrwerkeTelefon +49 (0)521 91101-207E-Mail kristin. kieltsch@wbv. deVon: Cornelia Kuehner/utb Gesendet: Freitag, 23. Januar 2026 11:59An: Kieltsch, Kristin Betreff: AW: 4967 - Neuauflage geplant - RückrufLiebe Frau Kieltsch, na klar, Ihre Rückmeldung reicht auch am Dienstag noch . Hier finden Sie eine Übersicht der Absätze der letzten Monate: Vielleicht hilft die Statistik um abzuschätzen, ob und gegebenenfalls in welcher Höhe ein Nachdruck sinnvoll ist. Herzliche GrüßeCornelia Kühner Von: Kristin. Kieltsch@wbv. de (Kieltsch, Kristin) Gesendet: Freitag, 23. Januar 2026 11:49An: Cornelia Kuehner/utb Betreff: AW: 4967 - Neuauflage geplant - Rückruf Liebe Frau Kühner, vielen Dank für die Erklärung, das ist sehr hilfreich! Ich kalkuliere die Kosten für einen potenziellen Nachdruck einmal nach und melde mich spätestens Montag nochmal, ist das in Ordnung? Herzliche Grüße und schonmal ein schönes WochenendeKristin Kieltsch Kristin KieltschProgrammkoordination utb-LehrwerkeTelefon +49 (0)521 91101-207E-Mail kristin. kieltsch@wbv. de Von: Cornelia Kuehner/utb Gesendet: Freitag, 23. Januar 2026 11:28An: Kieltsch, Kristin Betreff: AW: 4967 - Neuauflage geplant - Rückruf Liebe Frau Kieltsch, gerne erkläre ich Ihnen unser Vorgehen bei geplanten Neuauflagen. Wir überprüfen ca. alle 4 Wochen sämtliche lieferbaren Titel für die eine Neuauflage geplant ist auf Bestand und Absatz. Wenn wir feststellen, dass der Bestand in den nächsten 4-6 Wochen ausgeht, informieren wir den Gesellschafterverlag, dass wir für den entsprechenden Titel den Rückruf aus den AC-Lagern - damit ist Mohr Morawa (Auslieferung Österreich) und AVA (Auslieferung Schweiz) gemeint - vorgesehen haben. Wenn wir von den Verlagen nichts Gegenteiliges hören, veranlassen wir den Rückruf. Mohr und AVA kündigen dann die Neuauflage bereits an und senden noch vorhandene Exemplare an Brockhaus zurück. Wir verkaufen den Restbestand aus und kündigen dann ebenfalls die Neuauflage an. Von Ihrem Titel "Lehren und Lernen" sind bei Brockhaus noch 6 Expl. am Lager. Im Dezember wurden 4 Expl. , im Januar 2 Expl. verkauft. Ich rufe den Titel also jetzt zurück, wenn Sie keinen Nachdruck bis zur Neuauflage planen. Der Titel wäre dann ein knappes Jahr nicht lieferbar, was schade ist. Deshalb frage ich bei solchen Titeln immer nochmals nach, ob eventuell eine kleine Menge nachgedruckt wird, denn wenn die Neuauflage schon angekündigt ist, macht ein Nachdruck keinen Sinn mehr. Falls Sie noch Fragen haben, melden Sie sich gerne bei mir. Herzliche Grüße aus dem sonnigen Stuttgart, Cornelia Kühner Von: Kristin. Kieltsch@wbv. de (Kieltsch, Kristin) Gesendet: Donnerstag, 22. Januar 2026 14:43An: Cornelia Kuehner/utb Betreff: AW: 4967 - Neuauflage geplant - Rückruf Liebe Frau Kühner, ein Nachdruck ist nicht geplant. Im nächsten Monat werde ich mit den Herausgebenden sprechen, wie der Stand der Publikation ist und ob sich der Erscheinungstermin besser eingrenzen lässt. Darf ich nachfragen, was demnächst heißt und warum es aus den AC-Lagern zurückgerufen wird? Ich bin mit dem Vorgang noch nicht vertraut und hoffe das Vorgehen auch für andere Publikationen besser nachvollziehen zu können. Herzliche GrüßeKristin Kieltsch Kristin Kieltsch

Vorwort zur Reihe 7
Einblick in die Kapitel 8
Einleitung 11
1 Individuelle und institutionelle Voraussetzungen der Teilnahme 20
1. 1 Wie werden Erwachsene zur Teilnahme motiviert? 21
1. 2 Weiterbildungsteilnahme als Gegenstand der Forschung 23
1. 2. 1 Teilnahme an Weiterbildung zwischen Lebenslauf und Biografie 24
1. 2. 2 Kognitive und psychische Lernpotenziale Erwachsener 27
1. 3 Weiterbildungsberatung und Weiterbildungsteilnahme 30
1. 4 Zusammenfassung 31
2 Anbieter und Angebote der Erwachsenen- und Weiterbildung 34
2. 1 Welche Bedeutung haben Anbieter und Angebote für die Bildung Erwachsener? 36
2. 2 Forschung zu institutionellen und curricularen Strukturen 36
2. 2. 1 Institutionelle Strukturen 37
2. 2. 2 Curriculare Strukturen 39
2. 3 Legitimationsstrategien für die Bildung Erwachsener 43
2. 4 Zusammenfassung 44
3 Soziale Lage und beruflicher Status von Lehrkräften 46
3. 1 Welche Lehrkräfte finden Beschäftigung? 48
3. 2 Forschung zur Situation von Lehrkräften 49
3. 2. 1 Wandel der Vorstellungen zur Beruflichkeit 50
3. 2. 2 Soziodemografie, Beschäftigungsbedingungen und beruflicher Status 51
3. 3 Strategien der kollektiven Professionalisierung 56
3. 4 Zusammenfassung 57
4 Kompetenzen von Lehrkräften 60
4. 1 Welche Kompetenzen werden von Lehrkräften erwartet? 62
4. 2 Die gute Lehrkraft in der Forschung 62
4. 2. 1 Vorstellungen von der guten Lehrkraft im Wandel 63
4. 2. 2 Modelle der Kompetenzen von Lehrkräften 64
4. 2. 3 Befunde zu den Kompetenzen von Lehrkräften 66
4. 3 Nutzung von Portfolios für Kompetenzentwicklung und Rekrutierung 68
4. 4 Zusammenfassung 68
5 Koordination von Programm- und Veranstaltungsplanung 72
5. 1 Wie wird die Planung von Veranstaltungen und Programmen koordiniert? 73
5. 2 Forschungen zur Zusammenarbeit von Lehrkräften und Planenden 74
5. 2. 1 Konzepte und Befunde zur Programmplanung 74
5. 2. 2 Befunde zur Koordination von Veranstaltungs- und Programmplanung 76
5. 3 Handreichungen für die Verbesserung der Handlungskoordination 78
5. 4 Zusammenfassung 79
6 Didaktik und Methodik für das Lernen Erwachsener 82
6. 1 Wie werden Veranstaltungen vorbereitet, gestaltet und ausgewertet? 83
6. 2 Didaktisches Denken in der Erwachsenen- und Weiterbildung 84
6. 2. 1 Didaktische Konzepte und Prinzipien 84
6. 2. 2 Empirische Befunde zum didaktischen Planungshandeln 89
6. 3 Hilfsmittel zur Unterstützung didaktischen Planungshandelns 90
6. 4 Zusammenfassung 92
7 Muster von Lehr- und Lern-Prozessen 94
7. 1 Wie werden Lehr-Lern-Prozesse gestaltet und wie können sie gelingen? 95
7. 2 Forschungen zu Lehr- und Lern-Prozessen 96
7. 2. 1 Muster von Lehraktivitäten 97
7. 2. 2 Muster von Lernaktivitäten 100
7. 3 Verfahren zur Sichtbarmachung von Lehr-Lern-Prozessen 101
7. 4 Zusammenfassung 103
8 Lernmotivation Erwachsener 106
8. 1 Wie werden Erwachsene zum Lernen motiviert? 107
8. 2 Forschung zur Lernmotivation und zum Lerninteresse 108
8. 2. 1 Modelle der Lernmotivation und des Lerninteresses 108
8. 2. 2 Befunde zur Lernmotivation und zum Lerninteresse 112
8. 3 Strategien zur Förderung der Lernmotivation 114
8. 4 Zusammenfassung 115
9 Bearbeitung moralischer Konflikte in Lehr-Lern-Prozessen 118
9. 1 Wie werden moralische Konflikte in Veranstaltungen bearbeitet? 119
9. 2 Beiträge zu einer pädagogischen Ethik 120
9. 3 Bedeutung von Berufsverbänden für berufsethische Standards 124
9. 4 Zusammenfassung 126
10 Wirkungen der Erwachsenen- und Weiterbildung 128
10. 1 Welche Wirkungen hat Erwachsenen- und Weiterbildung? 129
10. 2 Forschung zu den Wirkungen von Erwachsenen- und Weiterbildung 130
10. 2. 1 Zufriedenheit und Lernerfolge 132
10. 2. 2 Transfereffekte 133
10. 3 Verantwortung der Lehrkräfte für das Lernen Erwachsener 135
10. 4 Zusammenfassung 137
11 Lehren lernen 140
11. 1 Wie ist die Entwicklung von Kompetenzen möglich? 141
11. 2 Forschung zur Entwicklung professionellen Wissens und Könnens 142
11. 2. 1 Modelle und Befunde zur Kompetenzentwicklung 142
11. 2. 2 Förderung berufspraktischen Wissens und Könnens 144
11. 2. 3 Förderung von Handlungskompetenzen 146
11. 2. 4 Reflexion berufspraktischer Erfahrungen 148
11. 3 Etablierung professioneller Standards und professioneller Lerngemeinschaften 149
11. 4 Zusammenfassung 151
Glossar 153
Literatur 156
Abbildungen und Tabellen 174
Index 175
Anhang 176
Autor 187