Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik fü r das Fach Deutsch - Pä dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1, 7, Ruprecht-Karls-Universitä t Heidelberg (Germanistisches Seminar), Veranstaltung: Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts (Rechtschreibung/ Zeichensetzung) , Sprache: Deutsch, Abstract: Es ist eine Hauptaufgabe der Schule, Schü lern das Lesen, Schreiben und Rechtschreiben zu vermitteln."
Welche Schwierigkeiten sich bei der Bewä ltigung dieser Aufgabe ergeben und wie weitreichend die Folgen von fehlerhaft behandelten Problemen eines Schü lers im Erlernen der Schriftsprache sein kö nnen, wird vor allem bei Betrachtung der Lese- und Rechtschreibschwä che (LRS) deutlich. Begleitet von umstrittenen Annahmen und Theorien sind bis heute in der Geschichte der LRS stetig kritisch zu betrachtende Vorurteile zu vernehmen, die einen weiteren Grund dafü r darstellen, sich in der Ausbildung zum Lehrer fundierte Kenntnisse ü ber das Erkennen der LRS und die korrekte Reaktion auf diese anzueignen.
Die vorliegende Arbeit wird zunä chst eine Begriffsbestimmung der Lese-/ Rechtschreibschwä che vornehmen und das Erscheinungsbild der Schwierigkeiten beim Erlernen der Schriftsprache nä her aufzeigen. Im Anschluss daran werden die unterschiedlichen Aspekte der Ursachen erlä utert werden, auf die eine Darstellung der Diagnostik und der Therapie erfolgen soll. In einem Fazit werden zum Schluss die Handlungsmö glichkeiten aus der Perspektive des Lehrers stattfinden.
