Lehrerinnen in System und Lebenswelt

Inhaltsverzeichnis

Einleitung: Erkundung von Widersprüchen.
- A: Spurensuche in Lebenswelt und Bildungssystem.
- 1. "So nah beieinander und doch so fern ...": Zum Vorverständnis.
- 2. "Es war ein Unterschied ...":Klärungen.
- 2.1 Lebensgeschichtliche Erfahrungen mit Lehrerinnen.
- 2.2 Erkundungsberichte.
- 2.3 Künstlerische Produktionen.
- 2.4 Resümee: Fordern und Fördern.
- 3. Differenzierungen: Erkundungen im Bildungssystem Auf der anderen Seite nach Öffnung der Grenze.
- 3.1 Voraussetzungen.
- 3.2 Bildungsinstitutionen.
- 3.3 Doppelte Qualifizierung von Lehrerinnen durch berufliche und private Aufgaben.
- 3.4 Widersprüchliche Verbindung von Kontrolle und Unterstützung.
- 3.5 Unterrichtsinhalte in Lehrbüchern.
- 3.6 Zeugnisse für Lehrerinnen in Schulerfahrungsberichten.
- 3.7 Lehrerinnen im Transformationsprozeß in empirischen Untersuchungen.
- 3.8 Resümee: Differenzierungen.
- 4. "Angepaßt oder mündig"?.
- 4.1 Lehrpersonen in Briefen an Christa Wolf, Herbst 1989.
- 4.2 Unterschiedliche Orientierungen.
- 4.2.1 Soziale Offenheit für Kinder und Jugendliche und kleiner Widerstand.
- 4.2.2 Alternative Autoritäten und Inhalte in der Kunst.
- 4.2.3 Professionelle Selbständigkeit.
- 4.2.4 Feindbilder aus Parteidisziplin.
- 4.3 Die doppelte Sozialisation von Lehrern und Lehrerinnen.
- 4.4 Systemnähe oder Nähe zu Kindern bei Pädagogen und Pädagoginnen auf unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems.
- 4.5 Lehrerinnen und Lehrer.
- B: Formelle und Informelle Bildungserfahrungen von Lehrerinnen unterschiedlicher Generationen.
- 5. "Zur Sprache bringen": Berufs- und Lebensgeschichten.
- 6. Schriftliche Selbstdarstellungen.
- 6.1 "Die Schüler zum Widerstand erziehen": Diplomlehrerin Inge B., Jahrgang 1939.
- 6.1.1 Mein Bildungsziel.
- 6.1.2 Interpretation: inhaltlich-alternative Orientierung.
- 6.1.3 "Es reizte mich wirklich, mit Kindern umzugehen." Anschlußgespräch mit Inge B..
- 6.2 " ... von früher Kindheit an anderen Menschen helfen ..." Horterzieherin Elisabeth S., Jahrgang 1956.
- 6.2.1 Mein Entwicklungsweg.
- 6.2.2 Interpretation: Fürsorge für Kinder.
- 6.3 Vergleichende Diskussion: Autobiographien.
- 7. Berufs- und lebensgeschichtliche Erzählungen: Qualifizierung, Disziplinierung, Integration.
- 7.1 "Man muß hier gelebt haben ...": Neulehrerin Hilda L., Jahrgang 1920 (in ihrer Erzählung, in Akten, in Gedichten und Fotos).
- 7.1.1 "Sozial und humanistisch, nicht egoistisch ..." - Informelle und formelle Bildung.
- 7.1.2 "Ihre politisch-ideologische Erziehungsarbeit reicht für eine EOS nicht aus" - Bürokratische Kontrolle und politische Disziplinierung.
- 7.1.3 "Und immer du an andere denkst ..." - Würdigungen in sozialen Netzwerken.
- 7.1.4 Resümee: Mehrfach qualifiziert, politisch diszipliniert und doch in soziale Netzwerke integriert.
- 7.2 " ... begreifen, daß überall nur mit Wasser gekocht wird ...": Unterstufenlehrerin Anke S., Jahrgang 1937.
- 7.2.1 "Ob ich die höhere Mathematik kann oder nicht, das nehm' ich mit ins Grab ..." -Informelle und formelle Qualifizierung.
- 7.2.2 "Tut mir leid, das kann ich nicht einsehen" - Alte und neue Bürokratisierung.
- 7.2.3 "... 'nen bißchen danke schön sagen ..." - Integration ins alte und neue System.
- 7.2.4 Resümee: Mehrfach qualifiziert, nach der Wende abgestuft und als Klassenlehrerin sowie im familialen Netzwerk engagiert.
- 7.3 " ... ,ne gemeinsame Grundlage zu finden ...": Unterstufenlehrerin Simone M., Jahrgang 1965.
- 7.3.1 " ... aber zumindest nich' als gleichwertig angesehen" - Informelle Bildungserfahrungen in der Herkunftsfamilie.
- 7.3.2 " ... Lehrer, die eben den Kindern alles versuchen zu geben ..." - Erfahrungen in der formellen Ausbildung und im Beruf.
- 7.3.3 "Ich wollte immer mehrere Kinder haben ..." - Zusätzliche Qualifizierung in der Lebenspraxis mit eigenen Kindern.
- 7.3.4 " ... habe auch sicherlich viele neue Sachen kennengelernt" - Informelle und formelle Weiterbildung nach dem Umbruch.
- 7.3.5 "Ich habe auch versucht, mit den Leuten ins Gespräch zu kommen" - Bürokratische Reglementierung und politische Disziplinierung.
- 7.3.6 "Ja, diesen Berg mußte man also nun erstmal erklimmen" - Integration durch formelle Weiterbildung.
- 7.3.7 " ... Nich' mehr 'nen gemeinsamen Nenner gefunden ..." - Verbundenheit zwischen Menschen in Ost und West?.
- 7.3.8 Resümee: Mehrfach qualifiziert, politisch engagiert und in beiden Systemen integriert.
- 7.4 Vergleichende Diskussion: Erzählungen.
- 8. Alltagsgespräche.
- 8.1 "... Zwei Jahre keine Mittel bekommen ...": Gerda U., Diplomlehrerin.
- 8.2 "... wie nach dem Krieg ...": Gisela T., Diplomlehrerin.
- 8.3 "... mich weiter für die Schule engagieren ...": Barbara G., Diplomlehrerin und Wissenschaftlerin.
- 8.4 "Ich habe schon immer den Mund aufgemacht ...": Ulla P., Unterstufenlehrerin.
- 8.5 "Mir persönlich bringt die Situation jetzt Vorteile ...": Cornelia F., Sozialpädagogin und Lehrerin in der Weiterbildung.
- 8.6 Vergleichende Diskussion: Alltagsgespräche.
- C: Erkundungen der Beteiligung von Lehrerinnen an der Transformation des Bildungssystems.
- 9. "Für unsere Kinder" - Pädagogische Praxis und Interessenvertretung.
- 10. Schulveranstaltungen.
- 10.1 Schulfest "unter den Bäumen", 1994.
- 10.1.1 Eine Erkundung im Ostteil Berlins.
- 10.1.2 Reflektionen.
- 10.2 Schule als Lebenswelt. Reformpädagogik in einer Jenaplan-Schule.
- 10.2.1 Schulorganisation.
- 10.2.2 Diskussion mit Schülerinnen.
- 10.2.3 Differenzierter Unterricht in einer Untergruppe.
- 10.2.4 Deutsch im 6. Jahrgang: Probe einer Aufführung.
- 10.2.5 Kursunterricht Geschichte im B. Jahrgang.
- 10.2.6 Deutsch in der 10. Klasse: Gespräch über ein Portrait von Susanne T. (aus Maxie Wander: "Guten Morgen, du Schöne", 1978).
- 10.2.7 Eine Gruppenarbeit: amerikanische Literatur.
- 10.3 Resümee: Schulkulturen.
- 11. Interessenvertretung von Lehrerinnen.
- 11.1 Perspektiven für das Schulsystem auf einer Diskussionsveranstaltung an der HUB, Sommer 1990.
- 11.2 "Wer sich keine Kolonien leisten kann, soll sich keine zulegen." - Demonstration zur Gleichstellung von Lehrerinnen in Ost und West, Juni 1994.
- 11.3 Interessen von Lehrerinnen in "Erziehung und Wissenschaft", Dezember 1993.
- 11.4 Resümee: Interessenvertretung.
- D: Ergebnisse.
- 12. Zusammenfassung von Befunden.
- 12.1 Die doppelte Sozialisation und Qualifikation von Lehrerinnen in anderen Studien.
- 12.1.1 Studien in den. alten Bundesländern.
- 12.1.2 Studien in der DDR und in den neuen Bundesländern.
- 12.1.3 Zusammenfassende Diskussion.
- 12.2 Die doppelte Sozialisation und Qualifikation von Lehrerinnen in dieser Studie.
- 12.2.1 Zum Gang der Untersuchungen.
- 12.2.2 Lehrerinnen in der Transformation des Bildungssystems.
- 12.3 Sozioanalytische und methodische Reflektion des Forschungsprozesses.
- 13. Literatur.