Erlebnis- und Traumapädagogik stellen seit vielen Jahrzehnten etablierte und wirksame pädagogische Ansätze im Bereich der Kinder- und Jugendhilfe dar. In der Regel werden beide unabhängig voneinander betrachtet und eingesetzt. Der hohe Anteil an jungen Menschen mit traumatischen Lebenserfahrungen erfordert es allerdings, erlebnispädagogische Angebote in der Kinder- und Jugendhilfe mit traumapädagogischen Konzepten bzw. Herangehensweisen zu verbinden. Das Buch stellt das im Rahmen eines Modellprojekts an der Kiwo Jugendhilfe in Dülmen entwickelte integrative Konzept "Sensible Trauma- und Erlebnis-Pädagogik" (STEP) vor, ordnet es ein und zeigt die konkrete Umsetzung anhand von mehreren Praxisbeispielen.
Inhaltsverzeichnis
Inhalt
Vorwort 7
1 Sensible Trauma- und Erlebnispädagogik
- Theoretische Basis . 11
1. 1 Traumapädagogik - eine Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1. 2 Erlebnispädagogik - eine Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1. 3 Sensible Trauma- und Erlebnis-Pädagogik -
eine Zusammenführung (Synopse) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2 Sensible Trauma- und Erlebnispädagogik
- Praxisangebote 69
2. 1 Einführung in die STEP-Praxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
2. 2 Mountainbike Academy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
2. 3 Das grüne Haus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
2. 4 In the River . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
2. 5 Outdoorküche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
2. 6 Auf dem Weg und in der Höhle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
2. 7 Booster - STEP als Energieschub . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
2. 8 Blicke aus der Praxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
3 Sensible Trauma- und Erlebnispädagogik
- Qualitätsrahmen 120
3. 1 Wissenschaftliche Begleitung der STEP-Entwicklung -
Evaluationsergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
3. 2 Vertiefende Reflexion im Fallverstehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
4 Literatur . 132
5 Autorinnen und Autoren . 139
6 Register 141
