Was darf Kunst? Dieser Frage gehen die Autor*innen an konkreten Fallbeispielen aus der Unterrichtspraxis der Fächer Deutsch, Englisch, Geschichte, Kunst, Latein, Musik und Politik nach. Im Mittelpunkt stehen die Spielräume und Grenzen von Kunst verstanden als Teil von Demokratie- und Medienbildung: Manche Kunstwerke lösen im Schulkontext Kontroversen aus, die Lehrkäfte vor Herausforderungen stellen, aber auch der Wertebildung dienen. Eingriffe in die Kunst wie Überarbeitung, Verbote und Intervention erweisen sich als ergiebige Unterrichtsgegenstände, die sich für die Schulung von Fiktionalitätsbewusstsein und Ambivalenztoleranz eignen.
Inhaltsverzeichnis
Anke Christensen, Maike Schmidt
Das ist alles von der Kunstfreiheit gedeckt!". Einleitung
I Interdisziplinäre Perspektiven auf Kunstfreiheit
Nursan Celik
Ist wirklich alles von der Kunstfreiheit gedeckt? Eine literaturwissenschaftliche Antwort
Juan Ignacio Chia
Ist wirklich alles von der Kunstfreiheit gedeckt? Eine juristische Antwort
II Skandal im Schulbezirk? ! Zwei zu heiße Medien für den Unterricht? !
Markus Janka
(Gore Vidals) Caligula (1980). Paganography zwischen Index und Curriculum
Michael Stierstorfer
Papierklavier (2020). Ein obszön-effekthaschender Text-Bild-Hybrid oder ein innovatives und preisverdächtiges Gesamtkunstwerk?
III Eingriffe in die Kunst: Überarbeitungen Verbote Interventionen
Antje Arnold, Judith Leiß
Totengräber der Kunst ? Überlegungen zu Sensitivity Reading aus literaturwissenschaftlicher und didaktischer Perspektive
Bettina Hofmann, Hannah Jüntgen
Banned Books in den USA. Implikationen für den deutschen Englischunterricht am Beispiel von Sherman Alexies The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian (2007)
Andreas Hübner, Jan-Christian Wilkening
Subversiv, performativ, raumgreifend, dokumentarisch? Versuch einer Typisierung von (kunst)aktivistischen Interventionen an Denkmälern für die historisch-politische Bildung
Kira Kaufmann, Dieter Merlin
Die kleine Meerfrau revisited. Kontextualität und politischer Protest
IV Kunstfreiheit und Demokratiebildung
Daniel Milkovits, Elke Höfler
Ist alles ein großes Theater . Kunstfiguren und Autorpersonae als Potenziale für die Literatur- und Mediendidaktik
Malte Klein, Michael Asmussen
Online-Propaganda unter dem Deckmantel der Kunstfreiheit und die unsichtbaren Kräfte des Digitalen. Schulische Medienbildung vor den Herausforderungen extremistischer Hetze
Ulrich Cleres, Simon Hansen
Provokationen im Gegenwartstheater. Potenziale für den demokratiebildenden Deutschunterricht
Christian Filk, Friederike Rückert
Das Irritationspotenzial der Aisthesis . Was ein emanzipatorischer, selbstperformativer Kunstunterricht zur Persönlichkeitsentwicklung und politisch-kulturellen Praxis von Heranwachsenden beitragen kann
