Kritik - Bildung - Fachlichkeit

Der Tagungsband versammelt interdisziplinäre Beiträge zur Rolle von Kritik in Bildungskontexten. Perspektiven aus Fachdidaktiken sowie Bildungs- und
Erziehungswissenschaften zeigen, wie Kritik wissenschaftliche Erkenntnis, pädagogische Praxis und gesellschaftliche Transformationsprozesse prägt. Die Autorinnen und
Autoren fragen, was es heute bedeutet, kritisch zu forschen, zu lehren und zu lernen. Diskutiert werden Formen und Methoden kritischer Forschung ebenso wie die Reflexion
der Kritik selbst. Der Band eröffnet Perspektiven auf kritische Fachlichkeiten in Forschung, Unterricht und Bildung und gibt Impulse für weitere Debatten.

SOPHIA FEIGE, GEORG GUDAT
Kritik Bildung Fachlichkeit
RICARDA BIEMÜLLER
Bildung und Kritik in postideologischen Zeiten
JOCHEN LAUB
Kritische Orientierung oder orientierte Kritik? Zur fachdidaktischen Bedeutung von Kritik in ihrem Verhältnis zu Fachlichkeit und Bildung
PIA DIERGARTEN
Philosophische Bildung. Jean-François Lyotards Beitrag zu einer Didaktik der Kritik
GEORG GUDAT
Kritische Geographiedidaktik als Arbeit am Begriff
KATARINA SCHNEIDER-BERTAN
Über Kritik und Dekonstruktion in Henry A. Giroux Critical Pedagogy
JANINE GRÄBITZ
Irritation als Erkenntnismoment. Kritisches Weißsein und phänomenologische Perspektiven auf rassismuskritische Erfahrungen
in der Lehrkräftebildung
SARAH ELISABETH GANSS
Kritische Hochschulbildung? Perspektiven nach bell hooks
FRIEDRICH SCHOLLMEYER
Dinge von Belang versammeln. Kritik als Vermittlung der Fraglichkeit des Menschen mit der Sachlichkeit seiner Bildung
DANIEL LIEB
Der Geschichtsunterricht als Instrument der Gesellschaftsreform. Eine systematische Aneignung der Kritischen Geschichtsdidaktik
Fritz Ausländers
ROBERT LÄMMCHEN
Kontingenz und Kritik. Bildungstheoretische Zugänge zu Richard Rortys Philosophie
MIRJAM ZISLER
Medienkritik eine Frage der Fachlichkeit?
SOPHIA FEIGE
De rerum natura oder der kritische Genius. Wie die Geographie mit Alexander von Humboldt an ihre Geistesgeschichte anknüpfen kann